Nom et prénom :
Wozniak Floriane
Profil de l’adhérent :
WOZNIAK Floriane
Titre de la thèse :

Conditions et contraintes de l’enseignement de la statistique en classe de seconde générale. Un repérage didactique
email :

floriane.wozniak@lyon.iufm.fr
Etablissement :
LYON I – l’université Claude Bernard-Lyon 1
Période :
2005
Type de thèse :
Thèse d’université
Résumé :

Nous montrons que les conditions d’enseignabilité de la statistique – regardée comme science de la variabilité – en classe de seconde constituent une question didactiquement vive. Lorsqu’un professeur de mathématiques conçoit et réalise la partie de son enseignement dévolue à la statistique, sous quelles contraintes doit-il opérer ? Pourquoi, bien qu’apparemment fort divers, les enseignements réellement observables semblent-ils réduire imparablement la statistique à une simple arithmétique ? Peut-on modifier ces contraintes pour rendre possible un enseignement qui soit plus authentique au plan épistémologique ? Qu’y peuvent les professeurs et leurs organisations professionnelles ? Telles sont les questions étudiées dans notre travail. Dans cette perspective, notre recherche a visé à différencier et à coordonner les principaux types de conditions et de contraintes constitutifs de l’écologie scolaire des savoirs, depuis le niveau « civilisationnel » le plus large jusqu’au niveau le plus « pointu », celui des sujets d’étude abordés dans la classe.

Après avoir exploré l’histoire institutionnelle de l’enseignement de la statistique, nous avons étudié en détail les pratiques et conceptions scolaires en matière de statistique à partir d’un ensemble de matériaux: programmes d’enseignement, manuels scolaires et autres productions de la « noosphère », ouvrages de statistique de l’enseignement supérieur, comptes rendus d’expérimentations, enquêtes auprès des enseignants, observations de cahiers d’élèves. Nous avons ainsi clarifié les positions institutionnelles de la statistique par rapport aux mathématiques et aux autres disciplines et proposé un ensemble d’explications de certains faits didactiques essentiels, que notre travail de thèse a contribué à mettre au jour. Ce travail met ainsi en évidence la nécessité d’une reprise de la transposition didactique de la statistique, éclairée et guidée par une analyse d’ensemble de son enseignement regardé comme « fait social total».

Jury :

Michèle Artaud, IUFM d’Aix-Marseille
Marianne Bosch, Université Ramon Llull, Espagne – rapporteure
Yves Chevallard, IUFM d’Aix-Marseille, directeur de thèse
Jean-Luc Dorier, IUFM de Lyon
Thierry Fack, Université Lyon 1
Maggy Schneider, Université de Namur, Belgique – rapporteure

THESE D UNIVERSITE soutenue le samedi 26 novembre 2005 à 10h salle 71 dans le bâtiment « Themis » de l’université Claude Bernard, Lyon 1