Nom et prénom :
Erdogan Kadir
Profil de l’adhérent :
ERDOGAN Abdulkadir
Titre de la thèse :
LE DIAGNOSTIC DE L’AIDE A L’ETUDE, EN MATHEMATIQUES. Analyse didactique des difficultés relatives à l’algèbre et aux fonctions en Seconde
email :
erdogan_kadir@yahoo.fr
Etablissement :
Université Paris VII
Période :
2006
Type de thèse :
Thèse d’université
Lien vers un site externe :
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-0026…
Mots clés :
Etude autonome, aide à l’étude, site mathématique, site algébrique-fonctionnel, classe de Seconde, analyse épistémique et didactique, contrat didactique, contrat d’étude, culture d’étude
Résumé :
Cette thèse se focalise sur l’étude autonome, c’est-à-dire sur la part autonome de travail qui revient à la charge des élèves dans la réalisation des apprentissages visés par l’école (maîtrise du cours, exercices d’entraînement, révisions, devoirs à la maison, préparation de contrôle, etc.), et sur les conditions dans lesquelles le système didactique place, de facto, ce travail. Partant de l’hypothèse que l’étude autonome pose des problèmes spécifiquement didactiques et de notre constat préalable que l’aide à l’étude s’avère problématique, nous sommes amené à engager une recherche approfondie sur la nature précise de ce travail, sur ses enjeux et sur les conditions de son fonctionnement, dans le cas spécifié des mathématiques. Nous abordons ces questions sous l’angle du diagnostic, considéré comme étape nécessaire et comme préalable à toute proposition de remédiation et d’amélioration.
La thèse porte sur la classe de Seconde, une classe charnière tant sur le plan des contenus d’enseignement que sur celui des enjeux de la scolarité, et elle se centre sur la partie algébrique et fonctionnelle du programme. En mettant en œuvre un outil d’analyse et d’interprétation autour de la notion de « site mathématique » que nous introduisons, en analysant de manière croisée plusieurs types de données relatives à quatre classes (textes officiels, manuels, observations de séances d’enseignement, copies d’élèves, questionnaire, entretiens individuels des élèves et des professeurs), la thèse aboutit à identifier des éléments de diagnostic pour repenser l’organisation du curriculum, les situations didactiques d’étude et pour imaginer ce que pourrait être une aide efficace à l’étude.
Jury :
Michèle Artigue, Professeur, Université Paris 7, Examinateur
Yves Chevallard, Professeur, IUFM d\’Aix Marseille, Rapporteur
Pierre DUCHET, Directeur de Recherche, CNRS, Directeur de thèse
Alain Mercier, Professeur, INRP, Directeur de thèse
Gérard Sensevy, Professeur, IUFM de Bretagne, Examinateur
Carl WinslOw, Professeur, Université de Copenhague, Rapporteur
THESE D UNIVERSITE didactique des mathématiques soutenue le mercredi 15 NOVEMBRE 2006 à 10h Université Paris 7, salle 1C18, 175 rue du chevaleret, 75013 Paris, Métro (ligne 6) – Chevaleret
