15e Ecole d’été de didactique des mathématiques

Début : 16 août 2009
Fin : 23 août 2009

Lieu : Clermont Ferrand (Puy-de-Dome, 63) – IUFM Avenue Jean Jaurès 63400 Chamalières
Localiser sur une carte interactive : http://maps.google.fr/maps?f=q&hl=fr&geo…
Présentation :

En amont et en aval des ingénieries didactiques

La didactique des mathématiques et les didactiques d’une façon plus générale se construisent dans une tension entre des élaborations a priori liés à des cadres théoriques et les réalités de l’enseignement d’une discipline. L’école d’été 15 se propose de visiter cette tension et ses différents modes de résolution au travers du thème de l’ingénierie didactique.

L’ingénierie didactique se caractérise par le lien fort et consubstantiel entre un cadre théorique et des productions dont les fonctions sont à la fois de servir de phénoménotechnique – « une phénoménotechnique par laquelle des phénomènes nouveaux sont, non pas simplement trouvés, mais construits de toutes pièces » (Bachelard) – de proposer des constructions dans la réalité du système didactique (à toutes les échelles temporelles : curriculum, séances, etc.) et d’analyser des composantes de cette réalité (institutionnelle, psychologique, culturelle, épistémologique, etc.). Selon les périodes et les écoles de pensée, ces différents aspects prennent plus ou moins le pas l’un sur l’autre. Aussi, le terme d’ingénierie didactique ne doit pas être entendu comme attaché à une théorie plutôt qu’une autre, elle se caractérise par l’existence nécessaire d’un lien avec un cadre théorique qui engendre l’ingénierie et qui est, en retour, transformé par celle-ci.

Certaines ingénieries diffusent vers le système d’enseignement, parfois à l’insu des auteurs, parfois de façon délibérée. Ceci pose la question de la transposition didactique de ces ingénieries. Ces phénomènes transpositifs conduisent le didacticien à s’intéresser aux conditions et contraintes qui prévalent à l’existence des systèmes didactiques et à leurs mises en œuvre effectives. Au-delà se pose la question politique, sociale et scientifique de la place et du rôle du didacticien dans la société et de son niveau d’implication comme acteur du système didactique qu’il se donne d’abord à étudier.

Voici quelques une des questions qui ont été soumises à tous les intervenants :

Quels choix philosophiques, épistémologiques, psychologiques, souvent implicites, sous-tendent les ingénieries ?
Comment s’organisent les interactions entre le cadre théorique, l’ingénierie et l’expérimentation ?
Quelles sont les relations entre les mouvements curriculaires et les ingénieries ?
Comment l’élaboration des ingénieries didactiques au sein de votre cadre théorique prend-elle en charge l’activité du sujet, (l’élève, l’enseignant), les interactions (entre sujets ou entre le(s) sujet(s) et le milieu), le rapport à la contingence ?
Quels types de résultats sont issus ou sont à attendre de la conception, l’expérimentation, le développement des ingénieries (au niveau théorique ou au niveau des pratiques) ?
Les ingénieries sont-elles des objets théoriques, ont-elles vocation à être diffusées et si oui auprès de qui, dans quelles conditions ?
Quels sont les résultats issus de la diffusion des ingénieries ?

Thèmes et cours pléniers

Cours d’introduction Michèle Artigue, Equipe Didirem, Paris
Cours principal Annie Bessot, Equipe IAM, Grenoble
Cours associé Marie-Jeanne Perrin, Equipe Didirem, Paris
Cours principal Yves Chevallard, UMR ADEF, Marseille
Cours associé Christine Keitel, Freie Universität, Berlin
Cours principal Paolo Boero, Dipartimento di matematica, Genova
Cours associé Sophie René de Cotret, Université de Montréal
Cours principal Maggy Schneider, Facultés universitaires de Namur
Cours associé Aline Robert, Equipe Didirem, Paris
Cours de conclusion Michèle Artigue, Equipe Didirem, Paris

Comité scientifique et d’organisation

Responsable : Claire Margolinas, IUFM d’Auvergne, Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand, Laboratoire PAEDI
Responsable de l’organisation : Fabrice Vandebrouck, Université Paris 7, Equipe DIDIREM
Maha Abboud-Blanchard, IUFM du Nord Pas de Calais, Equipe DIDIREM
Laetitia Bueno-Ravel, IUFM de Bretagne – UBO, CREAD
Nadia Douek, IUFM de Nice, UMR ADEF
Annick Flückiger, Université de Genève, Suisse, FPSE
Patrick Gibel, IUFM d’Aquitaine, Equipe LaCES, Université Bordeaux 2
Floriane Wozniak, IUFM de Lyon, LEPS

Obtenir les actes

Les actes seront publiés en 2010 aux éditions La pensée sauvage.

Autres informations

Soutiens

La 15e école d’été de didactique des mathématiques a été organisée en partenariat avec l’IUFM d’Auvergne, avec le soutien financier du Conseil Régional d’Auvergne, de l’Institut National de la Recherche Pédagogique, de l’I.R.E.M. de Clermont-Ferrand et de l’I.R.E.M. de Paris 7.