Bonjour à toutes et à tous,

Nous vous invitons à participer au prochain Séminaire Virtuel des Jeunes Chercheurs et Chercheuses de l’ARDM qui se tiendra le mercredi 6 juillet 2022 à 18h en distanciel.

Ce séminaire est réservé au jeunes chercheurs et chercheuses.

Afin de faciliter l’organisation, nous vous demandons de vous inscrire à cet événement au travers du formulaire suivant qui précise le lien de connexion Zoom : https://form.jotform.com/221675280909058

Nous aurons ainsi le plaisir d’écouter Charlotte Bertin pour une présentation de sa thèse qui sera suivi d’un temps d’échanges. Voici un résumé de sa communication :

« La construction d’un escape game comme un moyen de développer les compétences des enseignant·e·s de primaire sur la modélisation mathématique.

La modélisation et son enseignement sont devenus des sujets de préoccupation dans la recherche en didactique des mathématiques et sont étudiés depuis plusieurs décennies sous différents angles, notamment par le groupe international pour la modélisation et les applications mathématiques (ICTMA). Nous pouvons néanmoins remarquer un manque quand il s’agit de s’interroger sur l’approche de la modélisation à l’école primaire qui est pourtant bien présente dans les programmes officiels (suisse et français). En parallèle, dans les années 2012-2013, les escape games font leur apparition en Europe et suscitent un vif intérêt dans la communauté éducative (Fenaert, Nadam & Petit, 2019). L’idée de proposer une formation qui consisterait à créer un escape game ayant pour objectif de mobiliser la modélisation est alors apparue même si plusieurs questions se posent : en quoi la construction d’escape games augmenterait les compétences des enseignants en modélisation mathématique ? La création d’escape games est-elle adaptée en tant que dispositif de formation ? L’enjeu de la formation est donc à la fois de former, mais aussi de créer une ressource à destination des élèves de 7H-8H. La formation reprend en partie les éléments d’une recherche collaborative (Desgagné, 1997) et est également associée à une « ingénierie didactique coopérative » (Joffredo, et al., 2018) tout en reprenant la méthodologie de Design Based Research (Anderson & Shattuck, 2012) pour construire un artefact. Pour étudier l’évolution des compétences des enseignant·e·s en modélisation mathématique, le choix s’est porté sur le cadre des Mathematical Knowledge for Teaching (Ball, Thames & Phelps, 2008) couplé avec le concept d’objet biface (Marlot & Roy, 2020). De plus, la conception d’un escape game pouvant être considérée comme une genèse documentaire collective (Gueudet & Trouche, 2010), l’appui d’un journal de bord pourra contribuer à étudier cette évolution en dehors des séances dédiées à la formation. »

Nous vous espérons nombreuses et  nombreux pour faire vivre ce séminaire et vous souhaitons une excellente fin d’année universitaire !

Amicalement,

Sara Presutti, Karine Vieque & Dorian Cotron