Bonjour à toutes et à tous,
J’ai le plaisir de vous annoncer la soutenance de ma thèse de doctorat en science de l’éducation, à laquelle vous êtes cordialement invité.e.s, sur place ou à distance. Celle-ci sera suivie d’un pot.
Le titre de la thèse est : « Étude des pratiques professionnelles de professeurs des écoles confrontés à la difficulté scolaire s’exprimant dans le domaine numérique à l’école maternelle »
Elle se déroulera le jeudi 26 novembre 2026, 14h00.
À l’INSPE Université de Reims Champagne-Ardenne, 23 rue Clément Ader 51100 REIMS
Amphitéâtre ADER
Participation à distance : pour celles et ceux qui souhaiteraient suivre la soutenance à distance, voici le lien Zoom : https://univ-reims-fr.zoom.us/j/99574517446
Résumé de la thèse :
Cette étude vise à mieux comprendre les pratiques des enseignants de l’école maternelle et leur processus de développement professionnel au sein de collectifs de professeurs lorsqu’ils sont amenés à travailler sur l’enseignement du nombre et la difficulté scolaire. Notre recherche s’appuie sur les connaissances sur l’acquisition du nombre et sur des travaux permettant de caractériser les difficultés des élèves dans ce domaine. Elle mobilise la didactique des mathématiques pour décrire et comprendre les pratiques enseignantes, notamment lorsqu’elles s’expriment dans une activité ordinaire. La méthode mobilisée est une participation observante des collectifs. Cette approche nécessite de mobiliser des outils permettant d’accéder aux pratiques via les discours des enseignants et d’en déduire des indices du processus de transformation professionnel. En développant ces outils méthodologiques issus des concepts théoriques employés (DADE de Robert et Rogalski, et le modèle du processus de développement professionnel de Boucher et Jenkins), nous caractérisons le fonctionnement des échanges dans les collectifs et identifions des épisodes. Ces épisodes sont caractérisés par des échanges sur des situations d’enseignement mises en oeuvre et des difficultés d’apprentissage repérées chez les élèves, ils sont analysés grâce à la didactique des mathématiques. Nos résultats permettent d’identifier des facteurs favorisant le développement professionnel au niveau des collectifs comme au niveau individuel et notamment le rôle de la compréhension des savoirs en jeu. Les difficultés des élèves et leur prise en compte ont un rôle plus mitigé dans les processus de développement professionnel.
Le jury est composé de :
- Mme Caroline BULF, Maître de Conférences HDR, Université de Bordeaux, Rapporteur
- M. Fabien EMPRIN, Professeur, Université de Reims Champagne-Ardenne, Directeur de thèse
- Mme Magali HERSANT, Professeure, Université de Nantes, Examinateur
- Mme Marie-Line GARDES, Professeure HEP ordinaire, Haute École Pédagogique Vaud, Rapporteur
- M. Jean-Philippe GEORGET, Maître de Conférences, Université de Caen Normandie, Examinateur
M. Philippe LE BORGNE, Maître de Conférences, Université de Franche-Comté, Co-directeur de thèse - Mme Line NUMA BOCAGE, Professeure, CY Cergy-Paris Université, Examinateur
- M. Eric RODITI, Professeur, Université de Paris, Examinateur
Je serais très heureuse de vous retrouver le 26 novembre, en salle ou en ligne, pour partager ce moment avec vous.
Bien à vous,
Aude CRETIN-MAITENAZ
Laboratoire CEREP, URCA
