Bonjour à toutes et à tous,
J’ai le plaisir de vous inviter à la soutenance de ma thèse en didactique des mathématiques intitulée : « Relation entre enseignement et recherche dans le travail documentaire des enseignants-chercheurs – cas de l’enseignement de la théorie des graphes » codirigée par Mme Cécile Ouvrier-Buffet et M. Mohamad Mehdi, encadrée par M. Hussein Sabra, et préparée au sein de l’unité de recherche Cérèp EA 4692 (Université de Reims Champagne-Ardenne). La soutenance se tiendra le mardi 15 décembre à 8h00 (heure française) en visioconférence. Pour vous y connecter, cliquez sur le lien suivant :
https://univ-reims-fr.zoom.us/j/95009997782?pwd=MENCMzhyajY5YmNNS2kxV2RLekY0Zz09,
l’ID de la réunion est 950 0999 7782 et le code secret est 306483.
Le jury sera constitué par :
- Mme Ghislaine Gueudet, Professeure des Universités, Université de Bretagne Occidentale, Rapporteure
- M. Carl Winsløw, Professeur des Universités, Université de Copenhague, Rapporteur
- Mme Fairouz Sarkis, Professeure des Universités, Université Arabe Ouverte, Examinatrice
- Mme Cécile Ouvrier-Buffet, Professeure des Universités, Université Paris-Est Créteil, Co-Directrice
- M. Mohamad Mehdi, Professeur des Universités, Université Libanaise, Co-Directeur
- M. Hussein Sabra, Maître de Conférences, Université de Reims Champagne-Ardenne, Co-Encadrant
Résumé : Notre travail porte sur les pratiques d’enseignement des enseignants-chercheurs en mathématiques à l’université. Celles-ci admettent des spécificités : l’articulation entre les activités d’enseignement et de recherche en est un exemple. Nous cherchons à caractériser la place de l’activité de recherche dans les pratiques d’enseignement des enseignants-chercheurs. Nous avons fait le choix d’explorer cette thématique à partir de l’interaction avec les ressources pour l’enseignement de la théorie des graphes. Le choix de la théorie des graphes est lié au fait qu’elle s’inscrit dans le cadre des mathématiques « contemporaines », et qu’elle est enseignée dans un large spectre de formation au Liban comme en France. Notre méthodologie prend appui tout d’abord sur des entretiens avec des enseignants-chercheurs. Nous nous appuyons sur l’approche documentaire du didactique, en particulier le concept de schème d’utilisation de ressources pour caractériser leurs interactions avec des ressources issues de l’enseignement et de la recherche. Nous proposons par ailleurs une analyse de ressources conçues collectivement par des enseignants-chercheurs interviewés avec appui sur le concept de « connectivité », suivie par des observations de séances d’une enseignante-chercheure, faisant partie des concepteurs des ressources analysées. Nous avons mis en évidence qu’une mise en regard des processus de conception des ressources et des processus de leur mise en œuvre nous permet de caractériser des différents facteurs qui impactent les pratiques des enseignants-chercheurs.
Meilleures salutations.
Theresia Tabchi
Didactique des mathématiques
