Recherches en éducation

 
Mise en ligne du Numéro 32 – Mars 2018
 
Les représentations de la science (ou des sciences) dans l’enseignement :
aspects épistémologiques, culturels et sociétaux
coordonné par

Laurence MAURINES et José-Luis WOLFS

 

Dossier thématiqueLAURENCE MAURINES & JOSÉ-LUIS WOLFS
Édito – Science(s), cultures, sociétés : représentations d’acteurs et enjeux éducatifs

STÉPHANIE RUPHY
Regards philosophiques sur la question de la démarcation entre science et non-science aujourd’hui

FABIENNE PAULIN, SYLVAIN CHARLAT & ÉRIC TRIQUET
Les sciences historiques : un impensé épistémologique dans l’enseignement de l’évolution

ÉLIE RACHED
Les modes de raisonnement informel des élèves de lycée lors de prises de décision en classe sur une question socio-scientifique

LAURENCE MAURINES, MAGALI FUCHS-GALLEZOT & MARIE-JOËLLE RAMAGE
Représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques : exploration des caractéristiques associées et de leurs spécificités

CORALIE DELHAYE & ELENI KALESI
Comparaison du curriculum scolaire prescrit et des représentations des élèves. Le cas des positionnements
entre savoirs scientifiques et croyances religieuses en Grèce

JOSÉ-LUIS WOLFS
Les conceptions en matière de sécularisation de la science et de la société vont-elles ou non de pair ? Enquête réalisée en Belgique et au Maroc auprès d’élèves de terminale

BENOIT URGELLI, KENZA GUELLADRESS & ANNE QUENTIN
Enseigner l’évolution et la nature des sciences face aux contestations d’élèves : essai de modélisation des
postures enseignantes

RACHEL SOLOMON TSEHAYE & HENRI VIEILLE-GROSJEAN
Colonialité et occidentalocentrisme : quels enjeux pour la production des savoirs ?

SARAH CROCHÉ
De l’édification d’une « culture mondiale d’éducation » appuyée sur la science “occidentale” à la production d’un homme chargé d’établir sa propre vérité

SÉBASTIEN CHARBONNIER
Peut-on faire croire autrement les élèves ? Enjeux épistémologiques d’une modestie sur ce que croire veut dire

 

Varia 

BETTINA BERTON
Le dialogue socratique : un genre de référence de pratiques orales philosophiques à l’école primaire ?
FRÉDÉRIC MAIZIÈRES & BERNARD CALMETTES
Comprendre le sens de l’action didactique des enseignants dans deux disciplines

MINNA PUUSTINEN, MÉLISSA  ARNETON & NATHALIE LEWI-DUMONT
La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ?

GENEVIÈVE THERRIAULT, AGNIESZKA JEZIORSKI, BARBARA BADER & ÉMILIE MORIN
Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec

Recensions

La vie scolaire. Une étude philosophique – Jean-François Dupeyron PUN – Éditions Universitaires de Lorraine, 2017
Recension par Bérengère Kolly