Chers collègues,
Je suis heureux de vous annoncer la publication du numéro 29 des Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Ce numéro propose huit articles que vous trouverez en accès libre sur le site d’OpenEdition Journal ainsi que, prochainement, sur le site de l’IREM de Strasbourg. Vous trouverez ci-dessous le sommaire du numéro.
Il y a notamment un article de Raymond Duval revenant sur la carrière de François Pluvinage et de ses liens avec l’IREM de Strasbourg. Un article passionnant qui nous plonge dans la didactique des années 70 et 80, sur le rôle d’un des fondateurs des Annales écrit par l’autre fondateur.
Vous pouvez commander le numéro 29 dès maintenant auprès de l’IREM de Strasbourg.
A suivre, la parution début 2025 de deux numéros thématiques. Le premier sur la prise en compte de l’erreur dans les pratiques enseignantes et le deuxième sur l’analyse à la transition lycée-université.
J’en profite pour vous rappelez que nous attendons avec impatience vos articles pour le numéro 30 !
Bien amicalement, et en vous souhaitant bonne lecture, de bonnes fêtes de fin d’année, et des vacances reposantes
Laurent
Articles du numéro 29 :
Nadine CHAPDELAINE, Erika-Lyne SMITH, Nathalie POIRIER, Liens et valeurs prédictives du raisonnement fluide et des fonctions exécutives sur les habiletés en mathématiques d’élèves québécois ayant un trouble du spectre de l’autisme, p. 9-29
Rozenn TEXIER-PICARD, Ghislaine GUEUDET, Murielle GERIN, Égalite femmes-hommes en classe préparatoire scientifique : une étude exploratoire en didactique des mathématiques, p. 31-63
Lalina COULANGE, Grégory TRAIN, Fraction à l’école primaire en France : un « objet » à (re)questionner, p. 65-119
Éric MOUNIER, David BEYLOT, Aline BLANCHOUIN, Françoise CHENEVOTOT-QUENTIN, Nadine GRAPIN, Laurence LEDAN, Repérer les démarches en résolution de problèmes d’un élève de grade 2 par l’analyse de ses procédures : influence de la taille des nombres, p. 121-159
Julián SANTOS, Búsqueda del equilibrio entre el componente adidáctico y didáctico del saber en la ingenieríadidáctica, p. 161-190
Jean-Pierre BOURGADE, Clément DURRINGER, Le logos, entre production et institutionnalisation, dans les manuels scolaires de mathématiques, p. 191-215
Derya Diana COSAN,Praxeological Differences in Institutional Transition: The Case of School Algebra, p. 217-238
Raymond DUVAL, François Pluvinage et l’IREM de Strasbourg : une aventure et une histoire communes, p. 239-278
