Je transmets l’invitation d’Anita Messaoui
Amicalement,
Luc
J’ai le plaisir de vous inviter à la soutenance de ma thèse intitulée « Développement de l’expertise documentaire des professeurs dans des situations de mutation de leur enseignement : le cas de professeurs de mathématiques et d’anglais ».
Elle se tiendra le vendredi 15 novembre 2019, à 10 h, salle de conférence de l’IFÉ (D8.001), de l’ENS de Lyon. La thèse a été préparée au sein de l’équipe EducTice de l’IFÉ, des laboratoires S2HEP et ACTé, et de l’école doctorale EPIC de l’Université de Lyon.
Vous êtes également bienvenu.e.s au pot qui suivra la soutenance, au salon de l’IFÉ, ENS de Lyon (D8.004). Merci de confirmer votre présence afin d’en faciliter l’organisation.
Devant le jury composé de :
AUDRAN Jacques, professeur des universités, INSA Strasbourg, Rapporteur
CHAUDIRON Stéphane, professeur des universités, Université de Lille, Examinateur
DROT-DELANGE Béatrice, maître de conférences – HDR, ESPE Clermont-Auvergne, Co-directrice de thèse
LEHMANS Anne, maître de conférences – HDR, Université de Bordeaux, Rapporteure
PAGANELLI Céline, maître de conférences – HDR, Université Paul Valéry, Examinatrice
TROUCHE Luc, professeur des universités émérite, ENS de Lyon, Directeur de thèse
Résumé
Les transformations de l’environnement informationnel changent le rapport des enseignants aux ressources. Elles impliquent le développement de nouvelles connaissances informationnelles, médiatiques et numériques, nécessaires à l’exercice de leur activité professionnelle. Cependant, leur formation prend peu en compte ces connaissances. La thèse a pour objectif d’identifier ces connaissances, telles qu’elles sont développées par les enseignants. Elle se situe au croisement de plusieurs champs : l’approche documentaire du didactique, la conceptualisation dans l’action ainsi que les pratiques informationnelles. Elle vise la construction d’un modèle de ce qui sera dénommé l’expertise documentaire des enseignants, basé sur l’identification de schèmes d’action et de schèmes d’usage documentaire. Cette modélisation s’appuie sur trois études de cas : deux enseignantes en anglais et une en mathématiques, toutes les trois suivies pendant deux ans, ayant chacune à faire face à une mutation de leur environnement informationnel. La méthodologie est basée sur les principes de l’investigation réflexive, à partir desquels un dispositif d’auto-captation du travail documentaire a été conçu.
Trois questions de recherche sont considérées : quelles sont les composantes de l’expertise documentaire mises en œuvre dans le travail documentaire des enseignants ? Quelles sont les situations du travail documentaire qui favorisent son développement ? Quelle est l’influence de la discipline enseignée ? Un modèle d’expertise documentaire est proposé, structuré par des connaissances (épistémiques, didactiques, pédagogiques) sensibles à la discipline enseignée, et d’autres plus génériques (informationnelles et technologiques). Il ressort de cette étude que les situations de mutation accélèrent le développement de l’expertise documentaire ainsi définie.
Mots-clés : pratiques informationnelles ; développement professionnel ; enseignement ; expertise documentaire ; système de ressources ; schème documentaire
