Guy Brousseau

Résumé : Compte rendu d’une suite de 25 situations et activités proposée aux élèves de CM1 sur les grandeurs et leur mesure : longueurs, masses, temps, capacités. Dans une première partie, les élèves affrontent différents aspects et problèmes généraux du mesurage discret et de la mesure des diverses grandeurs : -        notion d’unité et de dénombrement d’unités, utilisation d’une unité discrète (longueur) ; -        utilisation, comparaison et écriture de plusieurs mesurages avec des unités hétérogènes (masses) ; -        conversion et sommes de quantités hétérogènes ; -        unités homogènes mais écriture en base sexagésimale (temps) ; -        unités légales de poids et de capacités, conversion ; -        inventaire et limites du mesurage discret, difficultés diverses (approximations, erreurs de mesure, sommes et intersections, précision, …). Lire la suite

Les recherches sur les activités de marquage-désignation à l’école maternelle publiées entre 1979 et 2000 Cette compilation accompagne les dossiers n° 7 et n° 8  qui vont évoquer les travaux de l'IREM et du  COREM sur l’enseignement des notions fondamentales de la logique et du langage mathématiques dans les classes maternelles et élémentaires. Les textes présentés ci-dessous ont été rassemblés par Marie Hélène Salin. Ils  constituent le dossier n° 6 qui est aussi le numéro 1 des Ressources du COREM  dans le journal PP(TSD) n°8  où ils sont brièvement présentés. Ils ne sont pas signés ni cosignés par Guy Brousseau. Celui-ci a néanmoins participé à leur genèse.  Ils témoignent de la coopération des acteurs du COREM dans tous les aspects de la recherche et de l'enseignement de cet établissement original. Ces textes ne sont accessibles que par le Dossier n°6 ou par les liens situés  sous  l'onglet  " Le COREM "  (en haut de cette page). A. Ce  dossier  est composé 1)   de  3 comptes rendus d’enseignement et de recherches rédigés par les équipes d’enseignant(e)s de l’Ecole Maternelle sous la conduite de la directrice Gisèle Jousson, Le premier texte décrit la première réalisation du curriculum "désignation d'objets et de listes d'objets" dans la classe des enfants de dernière année de l''école maternelle. Le curriculum complet s'est déroulé pour la première fois au cours de l'année scolaire 1979-1980 et ce rapport de 58 pages décrit leurs actions et contient leurs observations et les résultats des élèves. Bien que destiné à l'administration, il  est un véritable rapport d'observation scientifique. Lire la suite

Résumé La première partie de cet article « Généralités sur l’Enseignement des Probabilités au niveau élémentaire » inventorie d’abord et commente brièvement les objectifs possibles d’un enseignement des probabilités et des statistiques à l’école primaire  proposés dans un document de l’OCDE. Il les commente ensuite de divers points de vue : psychologie, épistémologie, didactique. Il montre que le « processus psychodynamique de Diénès » ne peut pas s’appliquer dans ce domaine mathématique précis et il en tire des conclusions sur les théories en didactique. Lire la suite