Guy Brousseau

Résumé :
Dans ce texte l’auteur évoque les origines didactiques et psychologiques de la théorie des situations : le rôle qu’ont joué dans son émergence les mouvements des réformes des années 60, l’épistémologie génétique  et d’autres travaux. Il présente ensuite, en exemple, le curriculum des nombres naturels qu’il a expérimenté, de la situation fondamentale du dénombrement aux fondements de l’arithmétique. Avant de développer les éléments des deux théories des situations (mathématiques et didactique des mathématiques). Il prolonge cette évocation  en analysant l’usage du terme « situation-problème ».  

Titre de l’article :

Des dispositifs d’apprentissage aux situations didactiques en Mathématiques

Auteur et laboratoire à l’époque de la publication :

Guy Brousseau ; DAEST Université Bordeaux 2
Langue du texte : Français
Date de production : 2004

Nombre de pages : 37

Nature du texte : conférence

Commentaires :
Ce texte est celui présenté à l’Université de Genève en 2004, lors de la collation du doctorat Honoris Causa de son auteur.

Il en a été extrait un article  publié en octobre 2012 dans la revue :  Education et didactique.

Brousseau G. (2012) ; Des dispositifs Piagétiens… aux situations didactiques en Mathématiques ; Education et didactique n° 2 volume 6  ; pp 101-127 ; Presses universitaires de Rennes.

Disponible sur le site :   http://educationdidactique.revues.org

Pour lire ou télécharger  le texte de la conférence : Des dispositifs d’apprentissage aux situations didactiques en mathématiques