Les erreurs des élèves en mathématiques : Etude dans le cadre de la théorie des situations didactiques 2001
Résumé (courtoisie de l’éditeur) :
La théorie des situations permet de fonder l’étude des erreurs sur leur rôle, sur leurs effets et sur leur importance dans les processus didactiques. L’article montre ainsi de nouvelles classifications et de nouvelles méthodes d’études, plus proches du travail des professeurs, à qui il fournit ainsi une base de réflexion originale et utile.
Mots clés : Formes de connaissances ; conception ; analyse du milieu ; obstacles ; erreur.
Titre de l’article : Les erreurs des élèves en mathématiques : Etude dans le cadre de la théorie des situations didactiques
Auteur et laboratoire à l’époque de la publication :
Guy Brousseau ; DAEST Université Bordeaux 2
Langue du texte : Français
Nombre de pages : 20
Nature du texte : texte de valorisation
Diffusion : nationale
Publication : article dans une revue à comité de lecture
Date de publication : 2001
Ouvrage ou Revue : Petit x
Numéro : n° 57 (2000-2001)
Editeur : IREM de Grenoble ; Université Joseph Fourier Grenoble 1
Pages : 5 – 30
Référence de la publication : Brousseau, G. (2001). Les erreurs des élèves en mathématiques : Etude dans le cadre de la théorie des situations didactiques (pp 5 – 30) ; Petit x ; n° 57 ; IREM de Grenoble ; Université Joseph Fourier Grenoble 1.
Laboratoire actuel : DAESL ; Laboratoire Cultures, Education, Sociétés (LACES)
Université Bordeaux 2.
Référence HAL
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