Vendredi, 6 juillet 2012 | 8 703 vus
La Monographie d’un enfant en difficulté l’enfant Gaël 1978
Résumé :
Gaël est un enfant intelligent mais en échec électif en mathématiques. En l’observant en classe et en lui proposant diverses situations, nous avons émis l’hypothèse que Gaël mettait en œuvre une stratégie d’évitement du « conflit de savoir » : en refusant inconsciemment d’assumer sa part de responsabilité pour répondre, il ne pouvait apprendre. Il était possible de proposer des explications psychologiques à ce phénomène, mais elles focalisaient l’attention sur les seules caractéristiques de l’enfant et ne fournissaient pas les moyens de transformer ce comportement. L’analyse didactique a permis aux expérimentateurs d’explorer les contraintes d’une situation didactique, et de concevoir un dispositif qui a progressivement engagé Gaël dans un défi, tout en offrant la possibilité au professeur de se mettre du « côté » de l’élève.
L’évolution des  résultats de Gaël en mathématiques a confirmé cette démarche.  Le présent texte rassemble la méthodologie de la recherche, la transcription des préparations des séances et des entretiens que l’auteur a conduit avec l’enfant, la transcription des commentaires immédiats, ainsi que celle de l’analyse menée avec ses collaborateurs 3 mois plus tard.
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Mardi, 4 janvier 2011 | 8 377 vus
Résumé :
Pour Ă©tudier les enfants en Ă©chec Ă©lectif en mathĂ©matiques l’auteur conjugue les mĂ©thodes statistiques et cliniques. Il analyse longuement la possibilitĂ© de constituer un Ă©chantillon Ă partir de l’opinion des maĂ®tres. Il ne pense pas qu’il faille chercher les caractĂ©ristiques de ces Ă©checs dans les variables psychomotrices ou cognitives comme on l’a fait Ă une Ă©poque. Il donne quelques rĂ©sultats relatifs aux acquisitions scolaires de ces enfants comparĂ©s aux autres enfants, dans une Ă©tude longitudinale de plusieurs Ă©chantillons (de 60 Ă 1100 enfants) sur 3 ans. Il conclut sur un court exemple – le cas de GaĂ«l – en exposant l’hypothèse que certains Ă©checs Ă©lectifs seraient dus Ă un dysfonctionnement du contrat didactique dans les situations scolaires. 2 annexes  La Monographie d’un enfant en difficultĂ© l’enfant GaĂ«l et L’échec et le contrat. Â
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Jeudi, 23 décembre 2010 | 13 248 vus
Les échecs électifs en mathématiques dans l'enseignement élémentaire 1980
Résumé :
Pour étudier les enfants en échec électif en mathématiques l’auteur conjugue les méthodes statistiques et cliniques. Il analyse longuement la possibilité de constituer un échantillon à partir de l’opinion des maîtres. Il ne pense pas qu’il faille chercher les caractéristiques de ces échecs dans les variables psychomotrices ou cognitives comme on l’a fait à une époque. Il donne quelques résultats relatifs aux acquisitions scolaires de ces enfants comparés aux autres enfants, dans une étude longitudinale de plusieurs échantillons (de 60 à 1100 enfants) sur 3 ans. Il conclut sur un court exemple - le cas de Gaël - en exposant l’hypothèse que certains échecs électifs seraient dus à un dysfonctionnement du contrat didactique dans les situations scolaires. 2 annexes  La Monographie d’un enfant en difficulté l’enfant Gaël et L’échec et le contrat.
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Vendredi, 5 juillet 2024 | 15 075 vus
Résumé
La théorie des situations didactiques tient un rôle central dans les recherches sur l’enseignement des mathématiques en France depuis le début des années 70. Un des concepts principaux de cette théorie est « le contrat didactique », un aspect complètement implicite mais essentiel des relations entre l’enseignant et l’étudiant Dans cet article, nous rapportons la séquence d’enseignement qui a provoqué la formulation initiale de ce concept et qui a validé les premières applications de la théorie.
Gaël est un enfant intelligent mais en échec électif en mathématiques. Il est un des neuf cas étudiés entre 1980 et 1985 (au COREM de Bordeaux). En l’observant en classe et en lui proposant diverses situations, didactiques ou a-didactiques, nous avons émis l’hypothèse que Gaël mettait en œuvre une stratégie d’évitement du « conflit de savoir »...
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